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2016年10月25日 第七期 许昌实验中学教育集团 赴信阳四所名校 考察报告

时间:2016-10-25 09:40:13  来源:宣传科  作者:

           2016年10月9日—11日,许昌实验中学教育集团总校长牛振亭带领集团东西校区部分学校领导、中层干部和一线教师共15人,赶赴信阳市考察学习当地先进办学经验,来到信阳市羊山中学、浉河中学、罗山一中、光山司马光中学四所知名学校。听取了四所学校办学经验介绍,参观了四所学校的校容校貌,并同学校教师生进行了深入的交流探讨。三天的考察时间虽然很短,但大家都感觉到受益匪浅,感触颇多。现将对四所学校的考察情况汇报如下:

一、四所学校的基本情况

1、羊山中学

信阳市羊山中学位于羊山新区新五大道与新十六大道交叉口,是一所隶属于市教育局直管的初级中学,占地133.5亩,建筑面积5.1万平方米,该校于2009年9月奠基,2010年9月开始招生,2011年11月彻底建成。学校现有62个教学班,在校生3800余名,教职工230余名。建校六年来秉持“创造适合学生的教育”的办学理念,以“自强不息、知行合一”为校训,在教育教学中,鼓励全体教职工以“知行合一”的态度努力践行 “会读书不如会做事,会做事不如会做人”的原则。校园基本形成了层次分明、布局合理的校园景观。开展的“践行弟子规,做好中国人”和“读经典”“做义工”“零潲水”等做法,育人效果明显。

2、浉河中学

浉河中学前身是信阳市九中分校,始建于2002年。2009年更名为信阳市浉河中学。现有79个教学班,在校学生4715人,教职员工325人。其中特级教师1人,高级教师81人,一级教师172人,市级以上骨干教师和学科带头人91人。建校以来,秉承"培育阳光生命,成就智慧人生"的办学理念,学校在管理上突出"严、细、实、恒",充分调动每一名学生、每一位教师、每一个班级的积极性,让学生快乐地学习,让学生享受学习的快乐,让学生在快乐中获得成功。中招成绩一直在全市保持第一且遥遥领先。浉河中学开展了入校课程、离校课程教育,规范学习行为习惯,学校已成为家长首选、学生争相进入的理想学校。

3、罗山一中

位于信阳市罗山县,创建于1936年,占地面积40亩,教职工236人,学生2866人。校长李林致力于通过文化的力量推动学校的可持续发展。学校始终把“立德树人”作为办学宗旨,让每一位学生知道:一天进步一点点,一生会有大发展。让每一位家长明白:一个学生就是一个家庭的希望,家庭教育影响孩子的一生。 把“三心二力”(培养学生责任心、仁爱心、自信心和抗挫力、自控力)作为学校常态化教育目标。 在教学上,学校不把重点只放在培养几个尖子生上,而是让每一位学生在原来的基础上有所进步。把感恩教育、励志教育和学法交流活动作为常抓不懈的三大重点工程。

4、司马光中学

是经市教育局正式批准、由省级示范性高中——光山县第二高级中学和河南省凤凰投资(集团)有限公司所属的深圳中南富海发展有限公司联合创办的民办初中位于河南信阳市光山县司马光广场南边秉承光山二高先进的办学理念积极探索素质教育的模式,中招成绩在光山县名列前茅。学校注重抓教师队伍建设,该校在日常教学管理上积极发挥备课组作用,以老带新,通过学校赛课评出“标兵老师”、“功勋老师”,让老师在赛课中成长。积极实施课堂教学、合作、训练三原则,坚持1215时段分配法:预习(10分钟),小组合作(15分钟),训练(15分钟),教学效果明显。

二、四所学校的基本经验

1、先进文化的引领是锻造优质教育的基石

品牌是学校的名片,特色是学校的根基,文化是学校的灵魂。四所名校真正魅力不仅仅表现在教学成绩的炫目上,其魅力源头还在于先进文化的引领。参观四所学校,深切地感受到四所学校浓厚的文化氛围,校园环境整体规划,精心布局,各种标语都充分彰显学校的文化理念和价值观。校园充满活力,师生热情向上。文化的力量体现在学校的方方面面。

羊山中学倡导“做人”“做好人”“做好中国人”的文化,在校园布局上精心设计,形成了层次分明、对称和谐的校园景观。学校在建筑物命名上做文章,从《易经》《大学》等经典文化中汲取智慧,结合各个教学楼的功能分别命名,如“得一楼”“励志楼”“明德楼”“知行楼”“藏书阁”等。同时以“读经典”“做义工”“零潲水”等做法使校园文化更加具体化。给人印象深刻的是:学校领导参与,坚持义工制度,诺大的一个校园,不请一个勤杂工,所有清洁卫生等工作均由师生管理;几年如一日,培养学生勤俭节约的生活就餐习惯,实现零潲水;坚持诵感恩词,教育效果十分明显。

浉河中学秉承“培育阳光生命,成就智慧人生”的办学理念,校园和班级文化建设的每一处细节都体现了文化的品位,孕育了独特大气的“阳光文化”。在班级管理中,每班都有班规、班歌、班名。开展的“文明交通我先行”志愿者服务活动在全市反响很大。

罗山中学致力于“用文化的力量打造有生命力的教育”,非常注重对师生进行文化熏陶、精神给养,学校始终致力于营造和谐、高雅、向善、向美的文化环境。“让责任与奉献成为推动学校可持续发展的教师文化”,在教师中开展“三比三不比”,用舆论引领老师,如“培训是最好的福利”“平台是最高的奖赏”“不做吃闲饭的人”“不给学校抹黑”等等。文化的引领使罗山中学充满活力,使学校在财政十分困难的情况下,教师同样有十足的干劲。

2、严谨务实的管理举措是实施高效办学的核心

    管理是学校的生命线,管理是学校的晴雨表。在所到的四所学校,给我们的普遍印象就是学校管理的科学化和实效化。

纵观四所学校,都有一套完备的管理制度和教育教学教研模式,四所学校各具特色,但有个共同的特点,就是学校方方面面管理上制度健全,每个环节都去抓,有人抓,抓得长久。正如李林校长所说的“使扎实的过程成为引领学校发展的行为文化”。把简单的事做到极致就是不简单,平凡的事做到最优就是不平凡。由于班级较多,大都采取了年级管理的模式。司马光中学还采用了年级分部制。

浉河中学对教学教研、课堂模式都提出了一系列的要求,与分校五星校区实施六个统一:统一领导,两个校区,一套班子;统一的教育管理和教研模式;统一的教师评价机制;统一的办学思想;统一的工作计划;统一的活动安排。罗山中学对学生要求每天“五个一”:练习一页钢笔字,读一篇美文,评一件时政热点或发生在身边事,听一段英语听力,做一遍口语练习等等。教育教学三字方针:课堂要“活”、作业要“实”、备课要“研”。司马光中学在课堂教学上提出“三过关”要求。即:知识过关、当堂过关、全部过关。这些做法,要求明确,活动扎实,促进了学校的发展。

 综合四所学校,他们的管理有以下特点:

一是学校管理严格有序。考察学习中处处感受到各个学校的管理都是在严格有序的基础上,紧紧围绕如何充分调动人的积极性,挖掘人的潜力上作文章,充分体现了一种更广泛意义上的“以人为本”。

二是环境建设突出教育特色。“环境是无声的老师。”我们参观的学校,校园环境各有特色,注重体现人文气息和文化氛围。学校办学理念、发展思路及大量的格言警句充满校园各个角落。学校的每一面墙壁都会说话,每一面墙壁都成为教育的场所。这一面面小小的墙壁,在教育者精心的设计、布置之下,让孩子们时时处处都置身于文化的氛围;在潜移默化中,教育者的教育思想已经在孩子们幼小的心灵中萌芽,这正是滴滴浸润、润物无声。

三是制度健全。制度建设涉及方方面面,同时学校严格按照规章抓好落实,确保制度的权威。“没有制度外的人,也没有制度外的事”已达成学校师生的共识,确保了学校管理制度扎实有效地贯彻落实。

 四是评价机制以人为本。所考察的四所学校,在各类评价改革上,都明显的体现出了“以人为本”。四所学校,都没有分“快慢班”,每年级所有学生随机均匀分布,这样对教师的评价相对客观,同时也有利于促进全体学生的成长。浉河一中每年对教师进行专业考试,成绩不合格要补考,专业成绩作为教师教科研成绩的一个依据,与评优评先挂钩。罗山一中在对学生评价中,设立进步奖,有较大进步的学生和优秀生一样奖励。班级评选中开展“三优联创”活动。司马光中学年级采用分部制,一个年级分为两个单元,相互之间进行竞争,各班学生之间、班与班之间、部与部之间都进行挑战赛,大大促进了学校活力。

 3、行为习惯的培养是学生教育的关键

四所学校还有另外一个共同特点,就是重视对学生行为习惯的培养和行为规范的养成。良好的习惯一旦养成,对学生的一生成长大有裨益,形成习惯,解放自己。所谓“磨刀不误砍材工”。羊山中学对七年级的新生不急于抓成绩,入学后军训期间,要求每一名学生背会弟子规,第一个月的政治课就是讲弟子规,以后利用每天早读的前20分钟读其它选定的国学经典。通过读经典,让孩子学会做人,懂得感恩。让德育工作更加贴近学生身心发展的实际。罗山一中提出了对学生八种行为习惯的培养,对学困生注重“补短教育”,帮助他们查找原因,寻找方法,建立自信;对“问题生”注重“预防性教育”,建立档案,每月谈话,了解学生状况,有针对性教育,提前进行“风险评估”,对症下药,把犯错动机消灭在萌芽状态。

司马光中学把七年级第一个月的军训和第一学期的时间用在培养学生的养成教育上,给人印象十分深刻。也深感他们在抓养成教育上的成功用心。通过养成教育的训练,每个学习习惯好了,整个班级、年级学习氛围就有了,平均分高了,整体学习水平就上去了。

    4、素质过硬的师资队伍是铸就辉煌成绩的根本

    四所学校教育之所以成功还因为有一支高素质的管理队伍和教师队伍。素质过硬的师资队伍是取得辉煌成绩的根本。这几所学校,从领导到教师,都有强烈的教育发展意识,把教育作为一种“事业”来办,把发展教育、提高教育质量与自我成长、自我发展结合起来。所考察的四所学校,名校长多、名教师多,这得益于他们对“青蓝工程”的重视,初步建立了教师成长成材的合理梯队和人才脱颖而出的活力机制。如羊山中学开展教研分享平台,老师的教案、教学反思、作业批改、教学经验等都可以通过平台进行交流展示,老师们在分享中合作,在合作中分享。浉河中学创设“学科导师”制度,突出的是“模范引领”“师徒结对”。名师、有经验的老师带领年轻教师共同成长,教学业务比赛中,如果徒弟教学业务水平超过老师,学校不但奖励徒弟,同时对老师也给予奖励,即“师徒共奖”,采取激励教育,青年教师成长迅速。罗山中学倡导“平台是最好的奖励”“培训是最大的福利”,积极扶植青年教师茁壮成长。正是多年以来持之不懈的努力,才打造出一支素质良好的教师队伍。

三、反思与收获

    目前我市正在努力打造教育强市,实施三年攻坚计划,许昌实验教育集团,如何才能跻身于名校行列,这是我们应该深思的问题。对照信阳四所学校先进的教育理念、严谨的管理措施、一流的教育质量,反思我们自己的教育工作实际,深深地感到教育发展和改革的紧迫与压力,在今后一段时间里必须大胆改革,敢于创新,严格管理,精细求实,发展特色,打造品牌。

   (一)走内涵发展之路是学校良性发展的战略决策

    四所名校的教育能够取得今天这样骄人的成绩,保持这样一种“高位持续走强”的态势,的确是与其苦练内功,坚持内涵发展分不开的。走内涵发展之路,是四所名校从自身实际出发作出的现实而明智的选择,同时也应和了知识要素化、集约化、内在化的时代发展特点,这一点给我们的启示是深刻的。学校的发展需要一流的、现代化的教育设施,但这不是学校上等级、上台阶的根本标志。在确立发展规划时我们不能只看到眼前利益,而要从长远利益出发,实事求是地“定好位”,在“特色”和“个性”上下功夫。在新的历史条件下,我们的办学理念要提升、管理模式要改革、教师队伍建设要创新、教学质量控制体系要优化、校园文化建设也要重新整合,这些都是需要我们不断思考、探索和实践的。学校的核心竞争力不完全体现在规模上,更体现在内涵建设、科学管理上。惟有如此,学校才能保持强大的生命力,才能真正创出品牌,才能将学生发展、教师发展、学校发展推向新的高度。

(二)深厚的校园文化是学校持续健康发展的灵魂

创建名校需要加强学校的文化建设,打造学校的独特文化内涵,形成学校的办学风格与理念。我们以往在学校的办学质量上强调了管理、师资和生源等显性要素,虽然有自己的校园文化,但是特色不够鲜明。学校文化可以分为四个层面:一是表层的物态文化,首先是师生的研究成果,包括研究课、论文发表等,其次是校园环境、学校建筑等等;二是浅层的行为文化,包括听课评课、学术交流等等;三是中层的制度文化,包括学校常规制度等等;四是深层的精神文化,这是学校的核心文化,主要包括办学理念、学校精神、团队风貌等等。一所学校最根本的精神文化存在于师生员工的脑海和心灵之中,有了先进的精神文化才产生强有力的凝聚力和向心力。我们学校也在倡导责任文化,但缺少挖掘和培育。下一步,我们应当学习四所名校,立足学校实际,进一步挖掘学校内涵发展的要素,努力积淀以责任教育为核心的校园文化,把自己的学校精神内核发扬光大,聚结成学校最宝贵的财富,激发广大师生奋发向上与敬业勤奋的精神,推动学校工作不断前进。学校文化要有实实在在的制度去支撑,要有具体的师生活动去体现,才能让教育成为一种自然的存在。要集中一两项最能反映学校文化内涵的活动创出特色,如“最美学子评选”活动等。

(三)加强管理是打造名校的关键

考察四所学校,我们深深感到:很多制度我们不是没有,很多做法我们不是没做,但我们和这几所学校在管理上的差距表现在:一是问题具体化做得不好,制度和活动不具体,没有支点,二是空泛不实在,三是浅尝辄止,没有坚持。因此我们今后要进一步加强学校管理:一是抓好中层队伍建设,切实提升执行力;二是抓好班主任队伍建设,切实提升班级管理的引领能力;三是抓好任课教师队伍建设,切实提升教育教学能力;四是抓好后勤服务队伍建设,切实提升后勤服务能力。 要完善“规范化、精细化、人性化”的学校管理体制,增强教研组、备课组工作效能,实现“凡事有准则,凡事有负责,凡事有程序,凡事有监督”。在工作实践中落实“谁的课堂谁负责”“谁的班级谁负责”“谁的人谁负责”“谁的岗位谁负责”“谁分管谁负责”的岗位责任制,让制度管理为学校健康快速发展发挥重要作用。

(四)队伍建设是学校永葆活力的根本

建设高素质的师资队伍是兴教之本。教师的精神面貌、知识储备、敬业精神直接关系到教育的实际效果和成败。学校内涵发展的根本动力在于教师素质的不断提高和教师队伍的整体优化。四所名校在打造“名师工程”和教职工的培训上各有千秋,用他们成功的经验打造出一批名师,带动了整个师资队伍的建设。这一点也给了我们很大的启示。下一步,我们要扎扎实实、持之以恒地推进自己的“青蓝工程”,逐步建立起一支师德高尚、业务精良的教师队伍,使更多的教学骨干和教科研能手成长起来,迈向科研型、学者型教师的行列。同时要强化教学科研,夯实课题研究,让教研直接为教学一线服务。探索加强教研的新方法、新形式、新途径,形成合力,从各自优势出发,以课题为纽带,组建起自己的科研集团军,大力推广科研成果,使科研成果迅速转化为课堂教学效益,促进教学质量的提高。要利用“名师工作室”打造一批优秀名师,促进一大批年轻教师脱颖而出。培养出优质的班主任团队、教师团队和教研团队。

(五)质量建设是强校之基

    四所名校最显著的特点就是质量一流,始终坚定不移抓质量,正确处理好课改背景下实施素质教育与提高教学质量的关系,既不用中考成绩代替素质教育,也不把实施素质教育与争创中考佳绩对立起来。他们持续走强的秘密就是走一条科学发展的道路。在此基础上,我们需要研究的就是学生怎样才能取得好成绩,学校怎样才能取得好的升学率。通常,让学生考出好成绩从而提高学校的升学率有两条途径:一是“揠苗助长”——通过加班加点,针对考点进行机械反复的“应试训练”,促使学生出好成绩,这是拼消耗;二是“顺其自然”——通过培养学生良好的行为习惯,巧妙地组织、引导和必要的科学训练,培养学生的学习兴趣和学习力,学生自然而然出好成绩,水到渠成。如何选择?四所名校给出了很好的答案。我们要围绕学生的培养目标,对学生进行扎实细致的行为习惯的培养,要形成一个可操作的学生规范手册,在初一和高一入学时发放和教育。同时要引导家长做好家庭教育。

     他山之石,可以攻玉。改变不了的我们无需改变,可以改变的我们必须改变。如何将别人的先进的办学理念、打造特色学校的方法运用到我们的学校管理中,在我们的教学实践中打造高效课堂,全面提高学生素质,这是我们考察之后的工作重点。我们要认真学习外地先进经验,结合本校实际,持之以恒,坚持不懈地做好我们的工作。

 

某皇室公主:你看
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